2015年10月學前特殊兒童教育自考試題和答案

2015年10月學前特殊兒童教育自考試題和答案,本試卷是全國2015年10月學前特殊兒童教育自考試題，有答案。 課程代碼：00883

一、單選題

1.下面關于學前特殊兒童的解釋正確的是()

A.是指學前有特殊教育需要的兒童
B.是指學前期不正常的兒童
C.是指歲期間心理發展遠離常態標準的兒童
D.是指學前期出現某種疾病癥狀的兒童

20世紀60年代以來，世界特殊教育界興起的教育運動是()

A.回歸主流
B.終身教育
C.全納性教育
D.全民教育

3.超常兒童原本不存在障礙，但是，當他們的需求在學習中不能得到滿足的時候，他們可能出現心理 障礙，這是()

A.第二障礙
B.補償性發展
C.發展性不利
D.支持性教育環境

4.根據世界衛生組織的規定，當雙眼中優勢眼的最佳校正視力在 0.05~0.03之間時，為 ()

A.低視力
B.盲
C.近視
D.色盲

5.從聽覺障礙的分類來看，患者對較大的談話聲、汽車聲感覺模糊，這屬于()

A.二級重聽
B.一級重聽
C.二級聾
D.一級聾

6.與智力落后兒童的條件不相符的是()

A.出現在歲的發育期內
B.伴隨適應性行為缺陷
C.沒有適應性行為的缺陷
D.智力測驗的平均分數低于正常水平兩個標準差

7.智力落后兒童的感知特征是()

A.感知覺速度緩慢但范圍寬
B.感知過程中分辨能力差但恒常性較強
C.感知覺速度緩慢但分辨能力強
D.感知覺的速度緩慢且感知范圍窄

8.我們一般所說的“口吃”是指()

A.構音異常
B.流暢度異常
C.發聲異常
D.停頓異常

9.音質異常是指()

A.通過鼻腔的氣流過大或者過小
B.整體性語音不清
C.常見的聲音嘶啞、刺耳或者聲音夾雜著沉重的氣息聲
D.音量不夠集中，妨礙交流的進行

10.美國兒童語言學家西瑞布格研究發現，影響兒童構音障礙形成的首要社會心理因素是 ()

A.同伴關系
B.社區因素
C.家庭與父母因素
D.當地方言

11.在游戲治療中，為了保證對有特殊需要兒童的準確判斷，可以采用的方法是()

A.用量表測查判斷
B.到兒童精神衛生機構檢查
C.與家長深入溝通
D.與教師深入溝通

12.主張讓兒童把被壓抑在潛意識中的早期創傷和痛苦體驗暴露出來的游戲治療理論是 ()

A.精神分析學派
B.人本主義學派
C.行為主義學派
D.“兒童中心”學說

13.把孤獨癥的原因歸結為家庭環境、父母教養方式、教養態度等的理論是()

A.社會環境因素影響論
B.心因論
C.身因論
D.器質論

14.在選擇學前特殊兒童一體化的安置形態時，父母和家長不需要考慮()

A.師資特點
B.特殊兒童的特點以及特殊兒童家長的觀念
C.學前教育機構的特點
D.交通和經濟條件

15.為了給兒童創造一個良好的創造力思維的環境，教師可以采取()

A.頭腦風暴法
B.內容新穎化
C.內容精深化
D.討論法

16.國際上應用最廣的創造力測驗，一個是吉爾福特的《發散性思維測驗》，另一個是()

A.西索的《音樂能力測驗》
B.瑞文的《瑞文推理測驗》
C.韋克斯勒的《韋氏智力量表》
D.托蘭斯的《托蘭斯創造性思維測驗》

17.第一個將游戲用于心理治療的是()

A.哈葛·赫爾瑪斯
B.勒溫
C.阿克瑟萊恩
D.弗洛伊德的女兒安娜·弗洛伊德

18.下列有關游戲和游戲治療的關系描述正確的是()

A.兩者從本質來說是同一回事
B.游戲治療是以游戲為媒介的兒童心理治療方法
C.游戲和游戲治療都是主動的
D.游戲和游戲治療都重過程

19.游戲治療室的面積以多大為宜？()

A.6平方米左右
B.10平方米左右
C.15平方米左右
D.20平方米左右

20.在語言障礙矯治中，利用多種符號，如繪畫、舞蹈、音樂符碼、文化符碼、動作符號等多種符號活動來開展對兒童語言障礙的矯治，這種方法叫做()

A.多重刺激法
B.日常交往法
C.自然情境法
D.全面交流法

21.在郊游中，讓兒童通過實際觀察與親自操作理解一些動詞，這種方法是語言矯治中的 ()

A.游戲法
B.自然情景法
C.日常交往法
D.全面交流法

22.在正常班級內，對特殊兒童進行個別化的語言矯治工作，教師的作用集中體現在()

A.提供正確的語言范型
B.發現和診斷兒童的問題
C.制定和執行個別化教育方案
D.樹立良好的態度

23.提出認知行為矯正理論的是()

A.斯金納
B.巴甫洛夫
C.班杜
D.貝克

24.在實施強化的過程中，看電影、過生日、郊游等屬于()

A.活動性強化物
B.操作性強化物
C.擁有性強化物
D.消費性強化物

25.動物對環境刺激發生多種反應，當某一種反應被強化，就會增加這種反應再發生的可能性。持這 種觀點的理論是()

A.經典條件反射
B.操作性條件反射
C.認知行為矯正理論
D.觀察學習理論

26.我國目前已有的學前特殊兒童一體化教育的安置形態主要有()

A.實施個別教育計劃、隨班就讀和個別幫助相結合安置形態
B.實施個別教育計劃、隨班就讀和個別幫助相結合安置形態、對口活動
C.隨班就讀和個別幫助相結合安置形態、對口活動
D.設立中心、隨班就讀和個別幫助相結合安置形態、對口活動

27.學前特殊兒童一體化教育環境中，教學目標包括()

A.正常兒童目標、正常兒童與特殊兒童共同活動目標
B.正常兒童目標、正常兒童與特殊兒童共同活動目標、特殊兒童家庭活動目標
C.正常兒童目標、正常兒童與特殊兒童共同活動目標、特殊兒童活動目標
D.正常兒童目標、正常兒童與特殊兒童共同活動目標、特殊兒童及其家庭活動目標

二、簡答題

1.簡述學前兒童語言流暢度異常的觀察應包括哪些內容？學前兒童流暢度檢查，一般包含以下幾項內容：

2.簡述學前期對有語言障礙的兒童進行語言矯治的重要意義。

3.簡述智力落后兒童的記憶特點。

4.簡述設立中心的學前特殊兒童一體化安置形態的優點。

三、論述題

1.試論述早期發現和早期干預對特殊兒童發展的作用。

2.試述幼兒教師如何觀察與發現幼兒園的病弱兒童？

3.培養學前超常兒童成才需要多方面環境的配合，其中家庭環境是最主要的因素之一，試論述學前超常兒童成才需要怎樣的家庭環境。

四、應用題

1.根據你所學的知識，試述如何辨別學前機構中的情緒行為障礙兒童。