民間游戲在學前教育中應用的價值

摘要：現階段，游戲教學作為學前教育中最為重要的一種教學方式，非常符合學齡前兒童的身心發展特點和學習規律，對促進幼兒身心的健康發展具有重要的意義。而我國傳統的民間游戲是我國優秀傳統文化的一個重要組成部分，是中華民族幾千年文化與智慧的結晶，在過去的教育中發揮過非常重要的作用。在新時代學前教育中，通過將傳統民間游戲與現代教學手段創新融合，使傳統民間游戲煥發了新的生機。本文首先介紹了傳統民間游戲的概念及特點，然后就傳統民間游戲在學前教育中體現的教育價值進行了深入的分析，最后筆者提出了傳統民間游戲在學前教育中的具體應用策略。

關鍵詞：學前教育傳統民間游戲教育價值應用策略

1.傳統民間游戲的概念

傳統民間游戲指的是由我國勞動人民創造改編的，在傳統文化基礎上不斷加工、發展的，廣泛流傳于民眾生活中的一種嬉戲娛樂的活動。傳統民間游戲作為中華民族傳統文化的重要組成部分，經過幾千年的發展和歷代勞動人民的傳承與完善，積淀了濃厚的文化底蘊。有些游戲項目經過不斷的發展與完善，成了競技項目和雜技藝術。總之，傳統民間游戲是深受人們喜愛、具有廣泛流傳性和濃厚文化底蘊的娛樂項目。

2.傳統民間游戲的特點

2.1隨意性

傳統民間游戲有它既定的規則，在游戲的選材和場地的選擇上具有很強的隨意性。如“走子游戲”就可以隨時隨地進行，石子、樹葉等都可以就地取材。

2.2趣味性

傳統民間游戲之所以代代相傳的最重要的原因就是具有很強的趣味性，非常符合幼兒好玩、好動的心理發展特點。如跳繩的玩法多變，可以單人跳，也可以多人跳，具有很強的趣味性。

2.3多樣性

傳統民間游戲經過多年來的傳承與完善，流傳至今的多達幾十種，形式具有多樣性。如跳皮筋、蕩秋千、丟沙包、跳房子等都是人們非常喜歡的游戲形式。

2.4競賽性

很多傳統民間游戲具有競賽性，是需要分組完成的。這種傳統民間游戲有自己獨有的游戲規則，參與者分組進行，贏者游戲，輸者提供服務，輪流進行游戲，如踢毽子、丟沙包等。甚至還有些具有競賽性的游戲發展成了競賽項目，如拔河、賽龍舟等。

3.傳統民間游戲在學前教育中教育價值分析

3.1對中華民族傳統文化的傳承

傳統民間游戲作為中華民族優秀傳統文化的重要組成部分，在代代相傳的過程中，積淀了濃厚的文化底蘊。在學前教育中通過對傳統民間游戲的運用，不僅能使幼兒在游戲的形式上得到快樂，更能使幼兒在游戲的過程中接受傳統文化的熏陶。如“跳皮筋”這個傳統游戲，幼兒在玩耍的過程中，通常都要伴隨著相應的兒歌或童謠，如“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”“小河流水嘩啦啦，我和姐姐摘棉花……”這些隨著游戲誦讀的歌謠和古詩蘊含著我國的傳統文化，對于幼兒能起到熏陶的作用，利于中華民族傳統文化的傳承與發揚。

3.2利用傳統民間游戲中蘊含的傳統美德來培養幼兒正確的價值觀

傳統民間游戲不僅具有濃厚的文化底蘊，同時也包含著一定的道德、精神理念和傳統美德。在學前教育過程中，通過傳統民間游戲的開展，幼兒可以感受到其中蘊含的道德力量，受到傳統美德的熏陶與影響，進而有利于幼兒正確人生觀、價值觀的形成。如我們經常玩的“老鷹捉小雞”游戲，在游戲中，扮演“雞媽媽”的幼兒要盡力保護自己的“雞寶寶”，與兇猛的“老鷹”斗智斗勇。幼兒不僅在游戲中感受到了玩耍的樂趣，還能感受到作為母親的辛苦和危險，進而激發了幼兒對于母親的熱愛之情，對幼兒進行了道德意識方面的教育。

3.3鍛煉幼兒的動手能力

傳統民間游戲里有隨意性特點，同時具有很強的適應性，對于游戲場所沒有限制，游戲材料也都是就地取材或由自己動手制作的，這是這些游戲廣泛流傳的原因之一。在現階段學前教育過程中，教師可以指導幼兒自己動手制作游戲道具，能有效鍛煉幼兒的動手能力。如，指導幼兒制作沙包、毽子，幼兒無法獨立完成時，可以讓父母幫忙，為幼兒提供親子合作的機會，有助于良好親子關系的形成。傳統民間游戲所體現出的教育價值是現階段電子產品、電子游戲所無法比擬、無法提供的。

3.4有助于幼兒身心健康發展

傳統民間游戲具有很強的趣味性和娛樂性，非常適合幼兒的心理發展特點，對幼兒的身心健康發展具有重要的促進作用。首先，傳統民間游戲是歷代勞動人民智慧的結晶，具有豐富的生活氣息，形式多樣、節奏鮮明，對幼兒的身心發展具有很強的影響性。其次，傳統民間游戲大多會配有兒歌或歌謠，不僅能吸引幼兒的注意力，同時也能鍛煉幼兒的記憶力及語言表達能力。再次，有很多傳統民間游戲中涉及追逐、跑跳等動作，這對提高幼兒身體素質和身體協調能力都有很好的促進作用。最后，還有一些益智類的傳統民間游戲，如猜謎語、折紙、拼七巧板等，能有效培養幼兒的邏輯思維能力及空間思維能力。總之，傳統民間游戲在學前教育中的應用能極大地促進幼兒身心的健康發展。

3.5有助于幼兒社會性的發展

現階段，絕大部分的幼兒都是獨生子女，由于在家庭中受到的關愛太多，不利于幼兒社會性的發展。而在學前教育中，傳統民間游戲的應用，能有效培養幼兒的社會化屬性，為其今后適應社會發展的需要奠定基礎。首先，絕大部分的傳統民間游戲都是集體性游戲，需要幼兒間的合作才能順利完成，幼兒通過游戲能提高與人交往的能力和團結協作的能力，為幼兒的社會化進程提供了機會。其次，傳統民間游戲大都具有規則性，幼兒只有按照游戲規則進行游戲才能取得勝利，這無形中就培養了幼兒的規則意識。最后，還有些傳統民間游戲具有競賽性，幼兒通過參與游戲可以感受到獲得成功是需要付出努力的，對于失敗的一方，應鼓勵他們再接再厲，不應放棄。這就培養了幼兒正確的競爭意識和對待失敗時正確的態度，增強了幼兒的心理承受能力。

3.6有助于和諧關系的形成

傳統民間游戲由于可行性強，對于參與對象沒有特殊的要求，因此在時間與空間上都有很大的自由。幼兒可以在幼兒園與同學、教師進行游戲，增強師生、生生之間的和諧關系;可以在家里同父母一起游戲，通過親子互動形成良好的親子關系;還可以同鄰居的孩子進行游戲，促進鄰里間的和睦相處。總之，傳統民間游戲能有效地促進家、園及社區之間的溝通與交流，是其他的教育形式所無法替代的。

4.民間傳統游戲在學前教育中的有效運用

通過以上的分析，我們可以發現，傳統民間游戲在學前教育中能發揮出極為重要的作用，是其他的教育形式所不能代替的。因此，在學前教育中，教師應加強對傳統民間游戲的應用，促進幼兒的身心健康發展。

4.1通過多種途徑收集傳統民間游戲

民間的傳統游戲形式多樣，種類繁多，經過多年的流傳，有一部分游戲已經瀕臨失傳，再加上近年來信息技術的發展和各類玩具的更新換代，嚴重沖擊著傳統民間游戲的生存空間，如今有很多孩子都沒有玩過傳統民間游戲。因此，為豐富學前教育的課程設置，教師應通過各種途徑收集傳統民間游戲，使其能在教育方面再度發揮重要作用。教師可以引導幼兒向家長學習傳統民間游戲，這樣不僅能調動幼兒及家長的參與性，更能幫助幼兒及家長樹立正確的游戲觀念，使他們認識到游戲在幼兒的成長發育中的重要作用。教師還可以發動幼兒園里的工作人員，不斷完善傳統民間游戲的收集工作。

4.2對傳統民間游戲進行精心的篩選、劃分

為了促進傳統民間游戲在學前教育中的有效利用，教師還應將收集到的傳統民間游戲進行篩選和劃分，以提高游戲利用的針對性。首先，教師在進行篩選時，要充分考慮到游戲的性質、文化內涵、是否存在安全隱患等各個方面的情況，將一部分不適合幼兒、不便于在幼兒園進行的或對幼兒的安全有一定威脅的游戲剔除，如放風箏、踩高蹺、放鞭炮等。其次，教師還要將剩下的游戲進行劃分，如根據游戲的性質可以劃分為競技類、益智類、游戲類、助興類等，并根據教學內容的需要，靈活地進行選擇。還可以根據游戲適用的年齡劃分為低齡段、高齡段，以便于針對不同年齡階段的幼兒。教師通過這種篩選和劃分的工作，既可以增強游戲的針對性，又有助于靈活地選擇游戲，保證幼兒對傳統民間游戲的興趣。

4.3對傳統民間游戲的玩法進行創新

傳統民間游戲經過幾千年的完善與傳承，發展至今肯定會有一些玩法或規則不再適應現階段幼兒的需求或學前教育的需求，因此，在學前教育過程中，在對傳統民間游戲進行應用的過程中，教師對傳統民間游戲應進行靈活的創新與完善，使之更加適應現階段學前教育的發展和幼兒身心發展的需求。同時，教師還可以將傳統民間游戲與現代化教學手段結合，以適應現階段教學的需要。

5.結語

總之，傳統民間游戲是中華民族傳統文化的一部分，在學前教育中對其的應用是對傳統文化的傳承與發揚。教師在應用的過程中應去粗取精、取長補短，使傳統民間游戲在與現代教學手段結合的過程中重獲生機。

參考文獻

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[2]馮超群.民間游戲教育價值研究綜述[J].陜西學前師范學院學報,2016(2).

[3]王靜.兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義[J].吉林省教育學院學報(上旬),2014(8).

作者：王淑萍 趙天俊 單位：甘肅省武威市涼州區第三幼兒園甘肅省武威市涼州區懷安鎮九年一貫制學校

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