I.課程簡介

一、內容概述與要求

教育學是研究教育現象、揭示教育規律的一門科學，是小學教育專業一門重要的專業 基礎課。教育學課程主要內容包括教育與教育學、教育功能、教育目的、教育制度、教師與 學生、課程、教學、德育、班級管理與班主任工作、教育評價、教師的教育研究、教育改革 與發展等。學生通過對本課程的學習，掌握教育教學的基本概念、原理和方法，形成正確的 教育觀念，并能將理論、方法應用于實踐，認識、解釋、和解決教育教學實踐中的問題。教 育學是小學教育專業專科學生后續本科階段學習的重要基礎課程。在專升本入學選拔考試 中，對本門課程將從了解、理解、掌握、應用四個層次對學生進行考核。了解層次主要指課 程中為重點知識鋪墊性的內容，理解層次主要考核學生對基本概念、基本原理、基本方法的 內涵和外延的把握與領會，掌握層次主要考核學生對課程基本概念基本知識的識記和保持， 應用層次主要考核學生利用所學的知識分析解決實際問題的能力。

二、考試形式及試卷結構

考試形式：筆試，閉卷，答卷時長 75 分鐘。

試卷結構：試卷滿分 150 分，題型有單項選擇題、名詞解釋、辨析題、簡答題、理論 應用題。其中單項選擇題 (四選一) 56 分，名詞解釋 12 分，辨析題 20 分，簡答題 32 分， 理論應用題 30 分。

II.知識要點及考核要求

一、教育與教育學

( 一) 教育的認識

1．知識要點

教育的概念，教育的要素。

2．考核要求

(1) 理解教育的定義。

(2) 理解并掌握教育要素，理解三者的關系。

(二) 教育的歷史發展過程

1．知識要點

教育的起源，教育的歷史發展過程。

2．考核要求

(1) 理解教育的起源，了解關于教育起源的學說。

(2) 了解農業社會、工業社會、信息社會的教育特征。

(三) 教育學的產生和發展

1．知識要點

教育學的萌芽、創立，教育學的發展與當代教育學的狀況。

2．考核要求

(1) 了解教育學萌芽時期的特點，理解中西方主要教育家及其代表作，重點理解《學 記》、《論語》中的教育思想。

(2) 理解教育學成為獨立學科的標志以及這個時期的教育家的教育著作及其主要教育 思想。

(3) 了解教育學發展時期新的教育學派別及其主要教育思想。

(4) 了解當代教育學的狀況。

二、教育功能

( 一) 教育功能的內涵

1．知識要點

教育功能的含義，教育功能的特征，教育功能的類型，教育功能與教育本質、教育價 值、教育職能的異同。

2．考核要求

(1) 了解教育功能的含義。

(2) 了解教育功能的特征。

(3) 了解教育功能的分類。

(4) 了解教育本質、教育價值、教育職能與教育功能的異同。

(二) 教育的個體發展功能

1．知識要點

個體發展的內涵與影響因素，教育在個體發展中的作用，教育的個體發展功能有效發 揮的條件。

2．考核要求

(1) 理解教育個體發展的內涵及影響因素。

(2) 理解教育對個體發展的功能。

(3) 理解教育的個體發展功能有效發揮的條件。

(4) 理解個體身心發展的一般規律。

(三) 教育的社會發展功能

1．知識要點

教育的社會發展功能的歷史演進，教育的社會功能及其有效發揮的條件。

2．考核要求

(1) 了解教育的社會發展功能的歷史演進。

(2) 理解教育的政治功能、經濟功能、文化功能；了解教育的人口功能、生態功能、成層功能。

(3) 了解教育的社會發展功能有效發揮的條件。

三、教育目的

( 一) 教育目的含義及基本理論

1．知識要點

教育目的的含義、基本特點，教育目的的功能。

2．考核要求

(1) 理解狹義的教育目的、廣義的教育目的。

(2) 了解教育目的的基本特點。

(3) 理解教育目的的功能。

(二) 教育目的的選擇與確立

1．知識要點

教育目的選擇與確立的基本依據，教育目的選擇與確立中的基本價值取向。

2．考核要求

(1) 了解教育目的選擇與確立的基本依據。

(2) 掌握教育目的選擇與確立中的基本價值取向。

(三) 我國的教育目的和全面發展的教育

1．知識要點

我國教育目的的精神實質、我國教育目的的理論基礎、我國全面發展教育的基本構成。

2．考核要求

(1) 掌握我國教育目的的精神實質。

(2) 理解我國教育目的的理論基礎。

(3) 了解我國全面發展教育的基本構成，即德育、智育、體育、美育、勞動技術教育。

四、教育制度

( 一) 教育制度概述

1.知識要點

教育制度的含義、制約教育制度的因素、教育制度的發展方向。

2.考核要求

(1) 了解教育制度的含義。

(2) 理解教育制度的制約因素。

(3) 理解教育制度的發展方向是終身教育。

(二) 現代學校教育制度

1.知識要點

學校教育制度、雙軌學制、單軌學制、分支型學制及義務教育的含義，現代學校教育 制度的變革趨勢。

2.考核要求

(1) 理解學校教育制度、雙軌學制、單軌學制、分支型學制及義務教育的含義。

(2) 了解現代學制變革的趨勢。

(三) 我國現行學校教育制度

1.知識要點

我國正式頒布但未實施的第一個學制、第一個正式實施的學制、壬戌學制、我國現行 學校教育制度的形態、我國現行學校教育制度的改革。

2.考核要求

(1) 理解我國正式頒布但未實施的第一個學制、第一個正式實施的學制、壬戌學制以 及我國現行學校教育制度的形態。

(2) 了解我國現行學校教育制度繼續改革完善的內容。

五、教師與學生

( 一) 教師

1.知識要點

教師職業的基本特征、職業素養、職業角色，教師專業發展的內涵、 內容、過程及途 徑。

2.考核要求

(1) 掌握教師職業的基本特征。

(2) 掌握現代教師的職業素養。

(3) 掌握現代教師的職業角色。

(4) 理解教師專業發展的含義、內容、過程。

(5) 掌握教師專業發展的途徑。

(二) 學生

1.知識要點

中小學生身心發展的年齡特點。

2.考核要求

應用：中小學生身心發展的年齡特點。

(三) 師生關系

1.知識要點

師生關系在教育中的作用、類型，理想師生關系的基本特征，影響師生關系的因素， 良好師生關系建立的基本策略。

2.考核要求

(1) 理解師生關系的幾種類型。

(2) 掌握理想的師生關系的特征和影響因素。

(3) 應用：建立良好師生關系的策略。

六、課程

( 一) 課程與課程理論

1.知識要點

幾種不同的課程含義，經驗主義、學科中心主義、社會改造主義、存在主義、后現代 主義關于課程的不同主張。

2.考核要求

(1) 了解課程的含義。

(2) 了解不同課程理論流派關于課程的主張。

(二) 課程組織

1.知識要點

課程的含義，課程的類型和結構，課程編制模式。

2.考核要求

(1) 理解廣義的課程和狹義的課程。

(2) 理解基本的課程類型，其中包括學科課程與活動課程、綜合課程與分科課程、國 家課程、地方課程與校本課程、必修課程與選修課程、顯性課程與隱性課程。

(3) 了解課程設置的均衡性、綜合性和選擇性。

(4) 了解課程編制的幾種常見模式，包括目標模式、過程模式、探究模式、批判模式、 情境模式。

(三) 課程改革的發展趨勢

1.知識要點

影響課程變革的重要因素，世界課程改革的發展趨勢，我國課程改革的理念、六項標 準及重點，我國課程改革未來發展的方向。

2.考核要求

(1) 了解影響課程變革的重要因素。

(2) 了解世界課程改革的發展趨勢。

(3) 掌握我國課程改革的理念、六項標準及重點。

(4) 理解我國基礎教育課程改革未來發展的趨勢。

七、教學

( 一) 教學與教學理論

1.知識要點

教學的含義、意義與任務，教學過程與原則，教學組織形式。

2.考核要求

(1) 了解教學的含義、意義與任務。

(2) 了解教學過程的含義。

(3) 掌握我國小學常用的教學原則。

(4) 理解常見的教學組織形式，包括課堂教學、復式教學。

(二) 課堂教學設計

1.知識要點

課堂教學設計的含義，教學設計的依據，教學工作的基本環節，常用的教學方法。 

2.考核要求

(1) 了解課堂教學設計的含義。

(2) 理解教學設計的依據。

(3) 掌握教學工作的基本環節 (重點掌握教學目標的設計) 。

(4) 應用：常見的教學方法。

八、德育

( 一) 德育及其功能

1.知識要點

德育的概念，德育的功能，現代德育觀。

2.考核要求

(1) 理解德育的概念。

(2) 理解德育的功能。

(3) 了解現代社會的幾種德育觀。

(二) 德育的任務與內容

1.知識要點

我國中小學德育的任務，我國中小學德育的主要內容。

2.考核要求

(1) 理解我國中小學德育的任務。

(2) 掌握我國中小學德育的主要內容。

(三) 德育實施的途徑和方法

1.知識要點

德育實施的途徑和方法。

2.考核要求

應用：德育實施的途徑和方法。

(四) 德育思想與流派

1.知識要點

皮亞杰、科爾伯格、班杜拉的道德發展理論，德育模式。

2.考核要求

(1) 理解皮亞杰、科爾伯格、班杜拉的道德發展理論。

(2) 了解幾種主要的德育模式 (認知模式，價值澄清模式，社會模仿模式，體諒關懷 模式) 。

九、班級管理與班主任工作

( 一) 班級與班主任

1．知識要點

班級的含義、產生與發展的過程，班級的功能，班主任的角色，班主任的職責。

2．考核要求

(1) 了解班級的含義及其產生與發展的過程。

(2) 理解班級的功能。

(3) 理解班主任的角色。

(4) 掌握班主任的職責。

(二) 班級群體的發展與教育

1.知識要點

班級群體發展的三個階段及其標志，班級非正式群體對班級教育功能的影響，班級文 化建設的途徑。

2.考核要求

(1) 掌握班級群體發展的三個階段及班集體形成的重要標志 (組建階段，形成階段， 發展階段；對班級規范的內化標志著班集體的形成) 。

(2) 理解班級非正式群體對班級教育功能的影響。

(3) 掌握班級文化建設的途徑 (組織建設、日常管理、活動管理、教育力量的管理) 。

十、教育評價

( 一) 教育評價概述

1.知識要點

教育評價的含義、類型、內容、基本步驟，當前教育評價存在的問題及發展趨勢。 2.考核要求

(1) 理解教育評價的含義和類型。

(2) 了解教育評價的內容和基本步驟。

(3) 了解當前教育評價存在的問題及發展趨勢。

(二) 學生評價

1.知識要點

綜合素質評價的主要內容，學生評價類型的主要內容，實施獎勵與懲罰應注意的問題。 

2.考核要求

( 1 )    了解綜合素質評價的主要內容，掌握學生評價類型的主要內容。

( 2 )    應用：實施獎勵與懲罰應注意的問題。

( 3 )    了解學生品德評價的含義及常用方法

十一、教師的教育研究

( 一) 教師即研究者

1.知識要點

教師進行教育研究的優勢和素養，教師教育研究的意義。

2.考核要求

(1) 了解教師進行教育研究的優勢和素養。

(2) 了解教師進行教育研究的意義。

(二) 教師教育研究與教育行動研究

1.知識要點

教師教育研究的特點，行動研究和教育行動研究，教育行動研究的過程。 

2.考核要求

(1) 了解教師教育研究的特點。

(2) 理解行動研究的含義。

(3) 掌握教育行動研究的過程。

(三) 教師教育研究的基本方法

1.知識要點

觀察、調查、個案研究、收集研究資料、表達研究結果的基本方法。 

2.考核要求

理解教師教育研究的基本方法。

十二、教育改革與發展

( 一) 教育改革與發展歷程的世紀回顧

1.知識要點

現代教育的曙光 (19 世紀末——20 世紀 30 年代) 、“二戰”后的教育大發展 (20 世 紀 50 年代中——70 年代) 、面向 21 世紀的教育改革 (20 世紀 80 年代至今) 。

2.考核要求

(1) 了解 20 世紀世界教育改革的階段特征。

(2) 了解 20 世紀 80 年代至今世界教育改革的特點。

(二) 當今世界教育發展水平的比較

1.知識要點

學前教育、初等教育、中等教育、高等教育。

2.考核要求

了解當今世界各級各類教育的發展水平。

(三) 當代世界教育思潮的宏觀演變

1.知識要點

當代教育思潮的宏觀演變，包括從“學會生存”到“學會關心” 、從科學主義、經濟 主義到推崇教育的社會價值取向、從國家主義教育到國際化教育、從階段性教育到終身教育。

2.考核要求

了解當代世界教育思潮的宏觀演變。

(四) 21 世紀世界教育發展的趨勢

1.知識要點

全民教育、教育民主化、教育信息化、教育全球化、教育個性化。

2.考核要求

了解 21 世紀世界教育發展的趨勢。