小學教育專業專升本考試大綱

《教育學》考試大綱

一、考試科目名稱：《教育學》

二、考試方式：閉卷

三、考試時間：90分鐘

四、試卷結構：總分100分。其中單項選擇題30分，簡答題24分，辨析題14分，材料分析題32分。

五、參考書目

《教育學原理》項賢明著，高等教育出版社，(馬克思主義理論研究和建設工程教材)第一版

六、考試的基本要求

本課程內容廣泛，涉及教育學基礎的各個方面，要求學生按照教材各章節的學習目標認真學習各章內容，并加強課后練習。在全面系統學習的基礎上，學生能系統掌握教育學知識體系;探索并靈活運用教育規律;學會在教育教學中進行創造;尋求并選擇教育價值;提升教師素養，主動關注社會或實際教學中的教育問題，并辯證地看待和分析教育教學活動等方面的問題。

七、考試范圍

考核知識及要求

第一章 緒論、教育及其本質

1.掌握教育學產生和發展的各階段特點、代表人物的理論及經典著作;

2.掌握中國化馬克思主義教育理論的發展;

3.學習和研究教育學的指導思想;

4.了解教育的產生與發展，理解教育活動與其他社會活動的區別;

5.掌握教育的基本內涵與本質，會運用教育的基本矛盾分析教育現象和教育問題;

6.理解教育活動基本要素的含義、地位及作用，運用教育活動基本要素之間的關系分析具體的教育活動。

第二章 教育與社會發展

1.理解社會對教育發展的影響，了解和認識生產力對教育的制約、社會經濟政治制度對教育的制約、文化對教育的制約與影響;

2.了解教育對社會發展的促進功能，認識以人為本的教育觀;

3.認識教育在社會主義現代化建設中的地位與作用，理解科教興國戰略的意義。

第三章 教育與人的發展

1.把握人的身心發展及其影響因素，了解歷史上關于人的發展的不同觀點，認識人的發展的基本規律，了解遺傳、環境對人的發展的影響;

2.掌握教育促進個體發展的功能，認識個體活動在人的發展中的作用;

3.了解教育促進個體發展的條件，理解教育在人的發展中的引領作用。

第四章 教育目的

1.掌握教育目的的概念、功能與層次結構;

2.理解教育目的理論基礎與社會基礎，認識馬克思主義人的全面發展學說;

3.把握我國的教育目的歷史演變，重點理解和掌握我國教育目的基本精神和要求;

4.深刻把握素質教育與創新人才培養的理念與內涵。

第五章 人的全面發展教育

1.理解馬克思關于人的全面發展學說的內涵及其現實意義;

2.認識和把握全面發展和獨立個性的關系;

3.掌握中小學教育的性質和任務，全面發展教育的五個組成部分的含義、作用及其相互關系。

第六章 學校教育制度

1.識記并理解學校教育制度的概念;

2.了解現代學校教育制度的體系及其形成過程，識記并理解不同時段學制的主要內容及其優缺點;

3.結合現代學校教育制度的發展趨勢，把握我國學校教育制度的改革方向及趨勢。

第七章 課程

1.掌握課程、課程方案、課程標準、教科書的概念，了解斯賓塞、杜威、泰勒等人的課程觀點，掌握學科課程與活動課程的概念和特點;

2.理解課程開發的基本觀點和概念，課程內容的概念與選擇，掌握課程內容的組織形式;3.了解課程改革的國內外背景，掌握基礎教育課程改革的具體目標，掌握課程改革的價

值追求，把握世界課程改革的趨勢。

第八章 教學

1.掌握教學的概念，區分教學與教育、教學與智育、教學與自學等，掌握教學的任務;2.掌握教學理論與規律，把握不同時期的教育家關于教育過程的思想，了解新時期我國

關于教學過程本質的相關爭論;

3.把握教學實施內容，掌握每一教學原則的內涵及貫徹要求，每一種教學方法的內涵及

運用要求，了解基本的教學組織形式，掌握備課、上課、課后的教導工作等各個教學環節的注意事項，掌握教學評價的基本原則和方法;

4. 把握中小學教學改革的理論與趨勢。

第九章 教師與學生

1.理解教師勞動的特點和教師勞動的價值，教師的權利和義務，理解教師所擔任的不同角色，理解教師的素養、教師專業化的過程，正確把握教師與學生的良好關系;

2.認識班主任工作的意義與任務，理解班主任素質的要求，掌握班集體的培養方法;

3.了解學生身心發展的特點，認識學生觀、學生的權利與義務，正確把握學生在教育過程中的地位。

第十章 教育科學研究方法

1. 理解什么是教育科學研究，了解教師教育科研的意義與類型;

2.把握教育科研的過程與步驟;

3.了解并運用常用的研究方法。

《教育心理學》考試大綱

一、課程名稱：《教育心理學》

二、考試方式：閉卷

三、考試時間：90分鐘

四、試卷結構：總分100分。其中單項選擇題20分，判斷題10分，簡答題42分，分析應用題28分。

五、參考書目

陳琦、劉儒德《當代教育心理學(第3版)》北京師范大學出版社，2019年

六、考試的基本要求

教育心理學是小學教育專業專升本入學考試中的考試科目中的組成部分，是小學教育專業的一門重要的專業必修課程。

本課程的學習，主要促使學生掌握和了解教育心理學的基本概念和理論，能運用教育心理學知識分析教師的課堂教學行為和學生的學習行為，并能有效地指導教師的教學活動以及學生和自己的學習活動，從而達到理論聯系實際、學以致用的目的。

七、考試范圍

考核知識及要求

第一章 教育心理學及其研究

了解教育心理學的研究對象、作用、發展過程;理解教育心理學研究范式、步驟。

第二章 學生心理發展

理解皮亞杰基本發展觀、認知發展階段;了解心理發展因素、皮亞杰發展理論對教育的影響;理解教育和發展的關系——最近發展區、維果茨基的理論對教學的影響;了解埃里克森的社會化發展理論。

第三章 學生個體差異

了解多元智能理論、學習風格;理解認知風格及其分類。

第四章 學習心理導論

理解學習的界定;了解學習的作用;理解學習的分類;了解學習的相關概念;了解關鍵期、可塑性、學習理論發展。

第五章 行為學習理論

理解經典性條件作用理論、聯結主義理論、操作性條件作用理論;了解參與性學習、替代性學習;理解觀察學習;了解觀察學習的應用。

第六章 認知學習理論

理解格式塔學習理論;了解認知表征理論;理解認知結構與學習、學習與教學的原則和方式;理解有意義學習、認知同化過程、接受學習;了解認知負荷。

第七章 建構主義與人本主義學習理論

了解個人建構主義與社會建構主義;理解當代建構主義基本理論觀點;了解生成學習的界定、結構良好領域知識與結構不良領域知識;了解自下而上的知識、自上而下的知識;理解情境性認知與學習理論、支架式教學。

第八章 學習動機

理解學習動機概述;理解強化論、需要層次理論、自我效能感理論、控制點理論、歸因理論、成就目標理論;理解學習動機的培養與激發。

第九章 知識的學習

了解知識及其含義;理解陳述性知識和程序性知識;理解知識表征;了解知識理解的影響因素;了解概念的界定;理解概念的獲得;了解概念教學注意事項;理解學習遷移的界定;理解順向遷移和逆向遷移、正遷移與負遷移。

第十章 技能的學習

了解技能及其特點、技能的分類、動作技能的種類;了解動作技能的培養。

第十一章 問題解決的學習與創造性

了解問題的界定;理解問題的分類;了解一般問題的解決過程;理解結構不良問題的解決過程;了解問題解決的影響因素。

第十二章 學習策略

了解學習策略的界定，學習策略的特征;理解邁克卡學習策略的分類、 認知策略、元認知策略與資源管理策略。

第十三章 品德的形成

了解品德的基本界定與品德的心理結構;了解皮亞杰道德發展階段、科爾伯格的道德發展階段

第十四章 教學設計

了解布盧姆的認知目標;了解探究學習的定義;了解基于問題學習的內涵。

第十五章 課堂管理

了解課堂管理的界定與課堂氣氛的界定。

第十六章 學習評定

區分學習評定、課堂評定與教育評定的差別。

第十七章 教師心理

了解教師的角色概述。

原網址：https://jwc.hue.edu.cn/2022/0323/c10338a135946/page.htm