湖北文理學(xué)院2019年專(zhuān)升本考試《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》試卷

一、單項(xiàng)選擇題。(把最符合題意的選項(xiàng)填入括號(hào)內(nèi)。每小題0.6 分，共90分)

1.兒童心理年齡特征之所以是可變的，其主要原因是兒童心理年齡特征的發(fā)展(A)。

A.受社會(huì)和教育條件所制約 B.受遺傳素質(zhì)影響

C.受內(nèi)因所制約 D.受智力發(fā)展影響

2.認(rèn)為兒童的思維不是單純地來(lái)自客體,也不是單純地來(lái)自主體,而是來(lái)自主體對(duì)客體的動(dòng)作,是主體與客體相互作用的結(jié)果。這是( C )的觀點(diǎn)。

A.華生 B.高爾頓 C.皮亞杰 D.斯騰伯格

3.兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在(A)

A.認(rèn)知過(guò)程、情緒情感過(guò)程 B.能力、氣質(zhì)和性格

C.感知覺(jué)、記憶、想象、思維 D.心理過(guò)程、心理狀態(tài)、能力傾向

4.(B)是第一個(gè)系統(tǒng)論述教育心理學(xué)的心理學(xué)家，被稱(chēng)為現(xiàn)代教育心理學(xué)之父。

A.斯金納 B.皮亞杰 C.布魯納 D.加涅

5.兒童從很早開(kāi)始就因?yàn)椴煌男袨槎艿姜?jiǎng)勵(lì)與懲罰。他們通過(guò)對(duì)別人的觀察學(xué)會(huì)期待與性別角色相符的行為。這是(A)的觀點(diǎn)。

A.社會(huì)學(xué)習(xí)理論 B.認(rèn)知發(fā)展理論

C.性別圖式理論 D.心理人類(lèi)學(xué)理論

6.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指(C)。

A. 同一年齡階段的人表現(xiàn)出來(lái)的典型的特征。

B. 和兒童生理成熟有關(guān)的年齡特征。

C. 兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。

D. 每個(gè)具體兒童的個(gè)別差異

7.對(duì)一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察,找出心理發(fā)展過(guò)程特點(diǎn)的方法稱(chēng)為(B)。

A. 橫向研究 B. 縱向研究 C. 平行研究 D. 實(shí)證研究

8.第二信號(hào)系統(tǒng)的出現(xiàn)是在(A)。

A. 出生后的下半年起 B. 出生后一年 C. 出生起 D. 出生后兩年

9.社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，(B)是對(duì)兒童最有影響力的人。

A. 年長(zhǎng)同伴 B. 教師 C. 家長(zhǎng) D. 其他同伴

10.孤兒院孩子往往沒(méi)有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任，這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?A)。

A. 早期依戀關(guān)系 B. 正常母愛(ài) C. 細(xì)心照料 D. 必需的營(yíng)養(yǎng)

11.已經(jīng)掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)技能的掌握產(chǎn)生的影響作用稱(chēng)為(B )。

A.定勢(shì) B.遷移 C.原型啟發(fā) D.功能固著作用

12.激情是一種強(qiáng)烈、短暫、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)，其特點(diǎn)是(A )。

A.激動(dòng)性 B.彌散性 C.渲染性 D.依戀性

13.不屬于注意的心理功能有(A)。

A.引起個(gè)體活動(dòng)的功能

B.對(duì)心理活動(dòng)指向的對(duì)象加以選擇的功能

C.使心理活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行并在意識(shí)中得以保持的功能

D.調(diào)節(jié)和監(jiān)督心理活動(dòng)朝預(yù)定方向進(jìn)行的功能

14.直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征稱(chēng)為( B )

A.意志 B.能力 C.素質(zhì) D.性格

15.當(dāng)兩種或兩種以上的目標(biāo)同時(shí)吸引著人們，但只能選擇其中一種目標(biāo)時(shí)，通常產(chǎn)生的內(nèi)心沖突( A )。

A.雙趨式?jīng)_突 B.雙避式?jīng)_突 C.趨避式?jīng)_突 D.多重趨避式?jīng)_突

16.強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)兒童行為起決定作用的心理學(xué)家是( A)。

A.華生 B.斯金納 C.馬斯洛 D.班杜拉

17.皮亞杰的“三座山實(shí)驗(yàn)”是為了說(shuō)明幼兒思維的(C)。

A.守恒性 B.形象性 C.自我中心性 D.可逆性

18.雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了兒童心理發(fā)展過(guò)程中的(D)作用

A.遺傳素質(zhì) B.家庭教育 C.文化環(huán)境 D.生理成熟

19.“視覺(jué)懸崖”試驗(yàn)說(shuō)明了兒童已有了(A)

A. 深度知覺(jué) B. 方位知覺(jué) C. 視覺(jué)定位 D. 形狀知覺(jué)

20.美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論。他認(rèn)為在這些需要中，(C)是最基本的需要。

A.安全需要 B.歸屬與愛(ài)的需要 C.生理需要 D.認(rèn)識(shí)和理解需要

21.對(duì)是非判斷取決于行為后果的兒童處于(C)。

A. 后習(xí)俗水平 B. 習(xí)俗水平 C. 前習(xí)俗水平 D. 超習(xí)俗水平

22.下面可以體現(xiàn)思維的概括性的有(C)。

A.把事物的各部分和屬性結(jié)合起來(lái),形成一個(gè)整體

B.把事物加以對(duì)，確定它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

C.從一類(lèi)事物中抽取出共同屬性，形成抽象地認(rèn)識(shí)

D.在頭腦中把兩個(gè)事物聯(lián)系起來(lái)，求同存異

23.普遍的道德原則定向的兒童處于(A)。

A. 后習(xí)俗水平 B. 習(xí)俗水平 C. 前習(xí)俗水平 D. 超習(xí)俗水平

24.以下對(duì)知覺(jué)特征理解正確的是(A)。

A.知覺(jué)是直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體在人腦中的反映。

B.知覺(jué)常常是各種感覺(jué)器官協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，不受人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和態(tài)度的制約。

C.同一物體，不同的人對(duì)它的知覺(jué)是相同的。

D.同一物體，不同的人對(duì)它的感覺(jué)是不同的。

25.根據(jù)(A)可以把思維分成動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維三類(lèi)。

A.思維的形態(tài) B.思維的結(jié)構(gòu) C.思維的方向 D.思維的創(chuàng)造水平

26.下面哪一種對(duì)夢(mèng)的態(tài)度是正確的(A)。

A.夢(mèng)是一種正常的生理和心理現(xiàn)象 B.夢(mèng)是焦慮和緊張狀態(tài)的產(chǎn)物

C.我們不能對(duì)夢(mèng)做科學(xué)的研究 D.做夢(mèng)時(shí)人感覺(jué)不到外界刺激

27.動(dòng)機(jī)就是(D)。

A.激發(fā)個(gè)體朝著一定的目標(biāo)活動(dòng)，并控制這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理狀態(tài)或外部動(dòng)力。

B.激發(fā)個(gè)體朝著一定的目標(biāo)活動(dòng)，并維持這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理狀態(tài)或外部動(dòng)力。

C.激發(fā)個(gè)體朝著一定的目標(biāo)活動(dòng)，并控制這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。

D.激發(fā)個(gè)體朝著一定的目標(biāo)活動(dòng)，并維持這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。

28.需要是指(A)。

A.對(duì)有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。

B.對(duì)有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)環(huán)境條件的欲求。

C.對(duì)有機(jī)體外部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)外環(huán)境條件的欲求。

D.對(duì)有機(jī)體外部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。

29.獲得性需要就是(B)。

A.自然需要 B.社會(huì)需要 C.物質(zhì)需要 D.精神需要

30.獲得守恒性和可逆性概念是在哪一階段?(C)

A. 感知運(yùn)算階段 B. 前運(yùn)算階段 C. 具體運(yùn)算階段 D. 形式運(yùn)算階段

31.無(wú)論是皮亞杰的理論還是柯?tīng)柌竦睦碚?他們都強(qiáng)調(diào)(A)對(duì)道德成熟的影響。

A. 認(rèn)知能力 B. 智力 C. 成熟 D.教養(yǎng)

32.從言語(yǔ)功能上講，兒童在幼兒園想媽媽時(shí)說(shuō)“我不哭”，這是(A)

A.調(diào)節(jié)功能 B.游戲功能 C.教育功能 D.問(wèn)題功能

33.沙赫特認(rèn)為，情緒是多種因素共同作用的結(jié)果，其中起決定作用的因素是( D )P269

A.外界環(huán)境刺激 B.機(jī)體生理變化 C.中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng) D.認(rèn)知過(guò)程

34.以下關(guān)于記憶的說(shuō)法中正確的有(B)。

A.個(gè)性的形成是記憶發(fā)展的前提 B.記憶就是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映

C.記憶的的容量是無(wú)限的 D.長(zhǎng)時(shí)記憶的內(nèi)容都是可以提取的

35.能夠意識(shí)到記憶信息的記憶系統(tǒng)是(C )。

A.感覺(jué)記憶 B.圖象記憶 C.短時(shí)記憶 D.長(zhǎng)時(shí)記憶

36.造成短時(shí)記憶遺忘的因素是(D )。

A.信息得不到注意 B.抑制作用 C.信息提取機(jī)制失靈 D.信息受干擾

37.容量最大的記憶系統(tǒng)是( D )

A.感覺(jué)記憶 B.圖像記憶 C.短時(shí)記憶 D.長(zhǎng)時(shí)記憶

38.與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是(D)

A. 社會(huì)性需要 B. 歸屬和愛(ài)的需要 C. 尊重的需要 D. 生理需要

39.幼兒的典型思維是(B)。

A.直覺(jué)行動(dòng)思維 B.具體形象思維 C.具體思維 D.抽象思維

40.有個(gè)孩子聽(tīng)到媽媽說(shuō)：“你是好孩子。”他說(shuō)：“不，我是壞孩子。”這說(shuō)明這個(gè)孩子處于(D)

A.關(guān)鍵期 B.敏感期 C.最佳期 D.危機(jī)期

41.促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式是(B)。

A. 學(xué)習(xí) B. 游戲 C. 勞動(dòng) D. 手工

42.下列哪項(xiàng)不屬于心理活動(dòng)的動(dòng)力特征(D)

A. 心理活動(dòng)的速度 B. 心理活動(dòng)的強(qiáng)度

C. 心理活動(dòng)的穩(wěn)定性 D. 心理活動(dòng)的平衡性

43.不屬于氣質(zhì)的特征是(C)

A.遺傳性 B.先天性 C.易變性 D.穩(wěn)定性

44.幼兒的記憶以(B)為主。

A. 有意記憶 B. 無(wú)意記憶 C. 再認(rèn)記憶 D. 重復(fù)記憶

45.將“2705”記為“兩棲動(dòng)物”，可記得更牢，這說(shuō)明(C)。

A. 機(jī)械記憶與意義記憶是相互獨(dú)立的 B. 機(jī)械記憶可滲透到意義記憶中

C. 意義記憶可滲透到機(jī)械記憶中 D. 機(jī)械記憶效果好于意義記憶的效果

46.1歲半的兒童只能集中注意(C).

A.10-15分鐘 B.8-10分鐘 C.5-8分鐘 D.15-20分鐘

47.注意使兒童的游戲、學(xué)習(xí)等活動(dòng)順利進(jìn)行，這是注意的(B)功能

A.整合 B.維持 C.調(diào)節(jié) D.選擇

48.嬰兒的動(dòng)作與目的與手段已經(jīng)分化,智慧動(dòng)作出現(xiàn),該階段的行為模式處于(D)。

A. 反射練習(xí)時(shí)期 B. 習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期

C. 有目的動(dòng)作形成時(shí)期 D. 手段與目的分化并協(xié)調(diào)期

49.嬰兒無(wú)意注意發(fā)生的時(shí)間(C)。

A.出生后就有 B.生后1-2個(gè)周 C.生后2-3周 D.生后3-4個(gè)月

50.(D)是兒童心理活動(dòng)和行為的激發(fā)者。

A.個(gè)性 B.社會(huì)性 C.言語(yǔ) D.情緒情感

51.兒童大腦中接受,加工和保持信息的結(jié)構(gòu)是(C)

A.腦干 B.大腦皮層 C.后腦 D.溝回

52.“破涕為笑”的現(xiàn)象說(shuō)明幼兒情緒、意志受(C)影響

A.表象 B.記憶 C.知覺(jué) D.注意

53.導(dǎo)致兒童親社會(huì)行為的根本的、內(nèi)在因素是(B)

A. 社會(huì)文化影響 B. 移情 C. 性別角色認(rèn)知 D. 同伴相互作用

54.下列屬于心理發(fā)展特點(diǎn)的是(D)

A.方向性 B. 順序性 C.階段性 D.社會(huì)性

55.以下說(shuō)法正確的是(C)

A. 1~3歲是心理活動(dòng)系統(tǒng)的奠基時(shí)期

B. 3~6歲是各種心理活動(dòng)發(fā)展齊全的時(shí)期

C. 3~6歲是個(gè)性形成的最初階段

D. 3~4歲是高級(jí)的心理過(guò)程逐漸出現(xiàn)的時(shí)期

56.心理活動(dòng)遲緩、內(nèi)傾,情感發(fā)生較慢的是(D)

A. 膽汁質(zhì) B. 多血質(zhì) C. 粘液質(zhì) D. 抑郁質(zhì)

57.對(duì)于粘液質(zhì)的孩子，應(yīng)著重(B)

A.防止粗枝大葉，虎頭蛇尾 B.培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)

C.培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn) D防止任性、粗暴

58.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論(D)在最高層。

A.尊重的需要 B.歸屬和愛(ài)的需要

C.缺失需要 D.自我實(shí)現(xiàn)

59.從需要產(chǎn)生的根源來(lái)劃分,可以把需要?jiǎng)澐譃?A )。

A.自然需要和社會(huì)需要 B.物質(zhì)需要和精神需要

C.生理需要和安全需要 D.生理需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要

60.定勢(shì)的作用其實(shí)就是(D)。

A.原始動(dòng)機(jī) B.習(xí)得動(dòng)機(jī) C.有意識(shí)動(dòng)機(jī) D.無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)

61.心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問(wèn)題的效率有密切關(guān)系,解決問(wèn)題效率最佳時(shí)的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度應(yīng)是( C )

A.最強(qiáng) B.較弱 C.適中 D.極強(qiáng)

62.內(nèi)驅(qū)力其實(shí)就是(A)。

A.生理性動(dòng)機(jī) B.社會(huì)性動(dòng)機(jī) C.內(nèi)部動(dòng)機(jī) D.外部動(dòng)機(jī)

63.情緒有(A)幾種功能。

A.適應(yīng)功能、動(dòng)機(jī)功能、組織功能、信號(hào)功能

B.調(diào)節(jié)功能、動(dòng)機(jī)功能、組織功能、信號(hào)功能

C.適應(yīng)功能、動(dòng)機(jī)功能、組織功能、控制功能

D.調(diào)節(jié)功能、動(dòng)機(jī)功能、組織功能、信號(hào)功能

64.兒童的記憶容量的增加，主要在于(D)

A.記憶范圍的擴(kuò)大 B.記憶廣度的擴(kuò)大

C.工作記憶的出現(xiàn) D.把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所發(fā)展

65.幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”;一會(huì)兒想象它是一座會(huì)動(dòng)的“山”……這種想象屬于(A)

A. 無(wú)意想象 B. 有意想象 C. 再造想象 D. 幻想

66.充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來(lái)幫助記憶，這是使用了(B)

A.組織策略 B.精細(xì)加工策略 C.元認(rèn)知策略 D.復(fù)述策略

67.根據(jù)埃里克森的理論，2-3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)(A)

A. 自主性 B.主動(dòng)性 C.勤奮感 D.自我統(tǒng)一性

68.問(wèn)一個(gè)3歲的兒童“你有姐姐嗎?”，他說(shuō)：“有”，再問(wèn)“你姐姐有弟弟嗎?”，他卻說(shuō)“沒(méi)有”，這說(shuō)明學(xué)前兒童的思維具有(B)特點(diǎn)

A.片面性 B.經(jīng)驗(yàn)性 C.自我中心性 D.不可逆性

69.(B)是思維的基本單位

A.言語(yǔ) B.概念 C.情緒 D.記憶

70.學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于(B)

A.上位學(xué)習(xí) B.下位學(xué)習(xí) C.并列學(xué)習(xí) D.組合學(xué)習(xí)

71.已有研究表明，(C)是學(xué)習(xí)書(shū)面言語(yǔ)的關(guān)鍵期

A.1～2歲 B.2～3歲 C.4～5歲 D.6～7歲

72.自我意識(shí)萌芽最重要的標(biāo)志是(D)

A.會(huì)叫“媽媽” B.思維出現(xiàn) C.學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) D.掌握代詞“我”

73.自我效能感指人們對(duì)自己是否能過(guò)成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷，這一概念最早由(A)提出的

A.班杜拉 B.瓦拉斯 C.韋納 D.馬斯洛

74.認(rèn)生的關(guān)鍵期是(B)

A.2-3個(gè)月 B.4-6個(gè)月 C.1-2月 D.1歲前

75.兒童基本具備想象的基礎(chǔ)是在(B)

A.2-3歲 B.1.5-2歲 C.1-1.5歲 D.4-5歲

76.不屬于兒童口吃的原因是(C)

A.生理原因 B.心理原因 C.暗示 D.模仿

77.以下哪一概念不是由巴甫洛夫提出的?(A)

A.操作性條件性反射 B.反射、反射弧和反饋

C.第一信號(hào)系統(tǒng)和第二信號(hào)系統(tǒng) D.動(dòng)力定型

78.“談虎色變”是一種條件反射的表現(xiàn)，它屬于(B)。

A.第一信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng) B.第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)

C.兩種信號(hào)系統(tǒng)相結(jié)合 D.以上答案都不對(duì)

79.感受性是(B)。

A.能引起感覺(jué)的最小刺激量 B.感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激的感覺(jué)能力

C.感覺(jué)閾限的大小 D.最小可覺(jué)差的大小

80.關(guān)于感受性與感覺(jué)閾限的關(guān)系描述正確的有(A)。

A.感受性是用感覺(jué)閾限的大小來(lái)衡量的 B.感受性越低,感覺(jué)閾限就越低

C.感受性越高,感覺(jué)閾限就越高 D.感受性與感覺(jué)閾限沒(méi)有關(guān)系

81.在暗適應(yīng)過(guò)程中,視覺(jué)感受性在不斷地(B )。

A.降低 B.提高 C.先高后低的變化 D.先低后高的變化

82.下列關(guān)于平衡覺(jué)的說(shuō)法不正確的是(C)。

A.平衡覺(jué)也叫做靜覺(jué)

B.平衡覺(jué)的感受器是前庭器官

C.人平躺的時(shí)候,平衡覺(jué)較弱

D.平衡覺(jué)是人對(duì)自己身體位置與地心引力關(guān)系的反映

83.學(xué)習(xí)程度對(duì)保持和遺忘有較大影響，實(shí)驗(yàn)證明，既不產(chǎn)生疲勞又使保持的效果最佳的過(guò)度學(xué)習(xí)為( B )

A.100% B.150% C.200% D.80%

84.(C)是一種心理特征,是有效完成某種活動(dòng)的心理?xiàng)l件。

A.人格 B.氣質(zhì) C.能力 D.興趣

85.以下說(shuō)法只有一個(gè)是錯(cuò)誤的,請(qǐng)指出是哪一個(gè)(D)。

A.馮特、鐵欽納是構(gòu)造心理學(xué)派的代表 B.弗洛伊德是精神分析學(xué)派的代表

C.魏特海墨是格式塔心理學(xué)派的代表 D.華生是機(jī)能主義心理學(xué)派的代表

86.能力在一定程度上決定著掌握知識(shí)技能的(C)。

A.多少、速度、鞏固程度、能達(dá)到的水平 B.方向、速度、熟練程度、能達(dá)到的水平

C.方向、速度、鞏固程度、能達(dá)到的水平 D.多少、速度、熟練程度、能達(dá)到的水平

87.頂葉屬于(B)

A.運(yùn)動(dòng)中樞 B.體覺(jué)中樞 C.視覺(jué)中樞 D.聽(tīng)覺(jué)中樞

88.兩歲兒童能集中注意(C)分鐘

A.5-8 B.10-20 C.10-12 D.半小時(shí)

89.嬰兒認(rèn)識(shí)世界和自己的基本手段是(D)

A.行為 B.思維 C.想象 D.感知覺(jué)

90. (B)的產(chǎn)生和發(fā)展使兒童的個(gè)性開(kāi)始萌芽

A.語(yǔ)言 B.思維 C.記憶 D.想象

91.大班幼兒的游戲多為(A)

A.規(guī)則性游戲 B.角色性游戲 C.模仿性游戲 D.社交性游戲

92.幼兒的典型思維是(B)

A.直覺(jué)行動(dòng)思維 B.具體形象思維 C.具體思維 D.抽象思維

93..兒童言語(yǔ)的形成中，出現(xiàn)單詞句階段的年齡段是(B)

A.11個(gè)月—1歲 B.1歲—1.5歲 C.1.5歲—2歲 D.2歲—3歲

94.(A)是維持兒童心理健康的重要手段。

A.想象 B.思維 C.記憶 D.語(yǔ)言

95.下列屬于兒童兩種信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)的發(fā)展第三階段的是(A)。

A. 直接刺激 詞的反應(yīng) B.詞的刺激 直接反應(yīng)

C.直接刺激 直接反應(yīng) D.詞的刺激 詞的反應(yīng)

96.下列哪一時(shí)期是初步掌握本族語(yǔ)言的時(shí)期(D)。

A.嬰兒期 B.學(xué)齡期 C.少年期 D.學(xué)前期

97.關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的是(C)

A.記得快忘得也快 B.容易混淆 C.語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì) D.較多運(yùn)用機(jī)械記憶

98.不屬于研究學(xué)前兒童信息的基本原則的是(D)

A.客觀性 B.發(fā)展性 C.教育性 D.理論性

99.在方位知覺(jué)的發(fā)展中，兒童在(B)能夠正確辨別前后。

A.3歲 B.4歲 C.5歲 D.6歲

100.在影響兒童心理發(fā)展的主客觀因素中，(A)是影響兒童心理發(fā)展的自然條件。

A. 遺傳和生理成熟 B、環(huán)境 C、教育 D、環(huán)境和教育

101.3歲左右，幼兒已經(jīng)能夠掌握(B)個(gè)詞。

A.500左右 B.800左右 C.900左右 D.1000左右

102.(A)是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。

A.道德感 B.理智感 C.美感 D.依戀感

103.不屬于危機(jī)期的是(D)

A.11-12歲 B.3歲 C.7歲 D.18-20歲

104.人的聽(tīng)覺(jué)主要受(D)的控制。

A.額葉 B.頂葉 C.枕葉 D.顳葉

105.對(duì)調(diào)節(jié)內(nèi)臟活動(dòng)和內(nèi)分泌活動(dòng)起重要作用的神經(jīng)中樞是(B )

A.網(wǎng)狀結(jié)構(gòu) B.下丘腦 C.丘腦 D.中腦

106.提出丘腦情緒理論的心理學(xué)家是( B )

A.詹姆斯和蘭格 B.坎農(nóng)和博德 C.沙赫特 D.伊扎德

107.神經(jīng)系統(tǒng)可分為( B )

A.軀體神經(jīng)系統(tǒng)和植物性神經(jīng)系統(tǒng) B.中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)

C.大腦和外周神經(jīng)系統(tǒng) D.脊髓和大腦

108.巴甫洛夫認(rèn)為神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程是(C)。

A.興奮 B.抑制 C.興奮與抑制 D.反射

109.不屬于兒童依戀類(lèi)型的是(B)

A.安全習(xí)性依戀 B.社會(huì)性依戀 C.回避性依戀 D.反抗性依戀

110.4歲兒童主要依靠(C)作為交往手段

A.動(dòng)作 B.語(yǔ)言 C.眼色 D.哭鬧

111.到(A)左右，兒童對(duì)歌曲的基本結(jié)構(gòu)有了一定的了解，自發(fā)唱出來(lái)的“咿呀之歌”已經(jīng)具有了歌曲所具備的一個(gè)大體的構(gòu)架和輪廓，心理學(xué)家稱(chēng)之為嬰幼兒的“輪廓歌”。

A.2歲 B.3歲 C.4歲 D.5歲

112.兒童一般要到(D)才能獲得性別恒常性的認(rèn)識(shí)。

A.2-3歲 B.3-4歲 C.4-5歲 D.6-7歲

113.嬰兒從()起，開(kāi)始對(duì)顏色有分化性反應(yīng)，能辨別彩色和非彩色。

A.4個(gè)月 B.5個(gè)月 C.6個(gè)月 D.7個(gè)月

114.下列屬于新生兒無(wú)條件反射的是(A)

A.抓握反射 B.吮吸反射 C.轉(zhuǎn)向反射 D.張嘴

115.(A)是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為。

A.微笑 B.哭泣 C.憤怒 D.張嘴

116.在人的各種個(gè)性心理特征中，(B)是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。

A.個(gè)性 B.氣質(zhì) C.能力 D.性質(zhì)

117.下列不是兒童自我中心語(yǔ)言范疇的有(B)。

A.獨(dú)白 B.命令 C.重復(fù) D.雙人或集體獨(dú)白

118.將結(jié)構(gòu)性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡是(C)

A.1歲 B.2-3歲 C.4歲 D.7歲

119.心理活動(dòng)興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類(lèi)型是(D)

A.多血質(zhì) B.粘液質(zhì) C.抑郁質(zhì) D.膽汁質(zhì)

120.(D)是社會(huì)性區(qū)域活動(dòng)的重要特征。

A. 認(rèn)知 B.探索 C.游戲 D.交往

121.“活動(dòng)設(shè)計(jì)要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，注重由具體到抽象的循序漸進(jìn)的過(guò)程，更應(yīng)該在注重整體發(fā)展的同時(shí)照顧個(gè)體兒童發(fā)展的差異，促進(jìn)每位兒童都能在自身的基礎(chǔ)上發(fā)展。”這闡述的是學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的(C)原則

A.實(shí)踐性 B.整合性 C.發(fā)展性 D.活動(dòng)性

122.一下有關(guān)兒童道德情感發(fā)展的觀點(diǎn)中，錯(cuò)誤的是(C)

A.共情對(duì)攻擊性行為的產(chǎn)生有一定的抑制作用

B.內(nèi)疚感的產(chǎn)生主要是因?yàn)閭€(gè)體行為達(dá)不到自己內(nèi)心的理想要求

C.兒童的共情能力是隨著年齡的增長(zhǎng)而自然發(fā)展的

D.學(xué)前兒童道德情感的發(fā)展與道德認(rèn)知、道德行為相互影響、協(xié)同發(fā)展

123.看到紅、橙、黃色使人產(chǎn)生溫暖的感覺(jué)的現(xiàn)象叫(D )

A.感覺(jué)對(duì)比 B.感覺(jué)后象 C.感覺(jué)適應(yīng) D.聯(lián)覺(jué)

124.電影使一系列靜止的拷貝畫(huà)面連貫起來(lái)，前一副畫(huà)面的印象還沒(méi)消失，下一副畫(huà)面又出現(xiàn)在視覺(jué)中，使觀眾在銀幕上看到活動(dòng)的人物、車(chē)輛等場(chǎng)景，這是利用了( A )

A.后象的作用 B.適應(yīng)的作用 C.對(duì)比的作用 D.聯(lián)覺(jué)的作用

125.后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫(B )

A.前攝抑制 B.倒攝抑制 C.正遷移 D.負(fù)遷移

126.對(duì)于以往感知過(guò)而當(dāng)前又不在眼前的事物的心理浮現(xiàn)稱(chēng)為(C )

A.后象 B.假象 C.表象 D.想象

127.下列事例屬于再造想象的是( A )。

A.作家塑造新人物形象 B.建筑工人根據(jù)藍(lán)圖想出的建筑物的形狀

C.發(fā)明家創(chuàng)制了一臺(tái)新機(jī)器 D.小紅長(zhǎng)大想當(dāng)科學(xué)家

128.主體對(duì)一定活動(dòng)有了某種預(yù)先的準(zhǔn)備狀態(tài),它決定著后續(xù)同類(lèi)心理活動(dòng)的趨勢(shì),這種現(xiàn)象稱(chēng)為( B )

A.暗示 B.定勢(shì) C.定型 D.期待

129.多血質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程的基本特征是(C )

A.強(qiáng)、不平衡 B.強(qiáng)、平衡、不靈活 C.強(qiáng)、平衡、靈活 D.弱

130.對(duì)一般人來(lái)說(shuō)大腦兩半球機(jī)能是不對(duì)稱(chēng)的,其右半球占優(yōu)勢(shì)的功能是(C )

A.言語(yǔ)功能 B.數(shù)學(xué)計(jì)算功能 C.空間形象知覺(jué)功能 D.抽象思維功能

131.兒童學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、行為習(xí)慣、方法、活動(dòng)方式等與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的基本素質(zhì)，稱(chēng)為(C)

A.認(rèn)知圖示 B.認(rèn)知風(fēng)格 C.學(xué)習(xí)品質(zhì) D.學(xué)習(xí)興趣

132.從兩個(gè)月起，幼兒便開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)人臉的積極情緒反應(yīng)，這體現(xiàn)了(A)

A.兒童情緒的社會(huì)化 B.兒童依戀的發(fā)展

C.兒童道德情感的發(fā)展 D.兒童社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展

133.兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是(A)

A.0-1歲 B.1-3歲 C.3-6歲 D.4-5歲

134.幼兒的觀察室跳躍式的，東看一眼，西看一眼，不講順序。經(jīng)過(guò)教育，幼兒逐漸能學(xué)會(huì)有順序地觀察，這反映兒童觀察(D)

A.目的性的發(fā)展 B.持續(xù)性的發(fā)展 C.細(xì)致性的發(fā)展 D.方法的形成

135.兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)音的過(guò)程中表現(xiàn)出的趨勢(shì)是(B)

A.退縮在前，擴(kuò)展在后 B.擴(kuò)展在前，退縮在后

C.擴(kuò)展和退縮同時(shí)發(fā)生 D.擴(kuò)展和退縮沒(méi)有變化

136.根據(jù)心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)的定義指出下列現(xiàn)象是否屬于學(xué)習(xí)并陳述理由：(C)

A.每天早晨做廣播體操 B.每天瀏覽報(bào)紙

C.幼兒初次上托兒所怕生人，時(shí)間長(zhǎng)了就不怕了 D.成人用筷子吃飯

137.按加涅和奧蘇泊爾學(xué)習(xí)分類(lèi)，幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)區(qū)分“你”、“我”、“他”和“1、2、3、4、5……”，這里學(xué)習(xí)的本質(zhì)是：(B)

A.符號(hào)學(xué)習(xí) B.概念學(xué)習(xí) C.知識(shí)學(xué)習(xí) D.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)

138.兒童在日常生活中已經(jīng)能分別你、我、他，上、下、左、右等概念，這些概念一般是通過(guò)：(A)

A.概念形成 B.概念同化 C.接受學(xué)習(xí) D.幼兒園系統(tǒng)教學(xué)獲得的

139.“殺雞儆猴”的教育效應(yīng)最宜用現(xiàn)代心理學(xué)哪一理論來(lái)解釋?(D)

A.強(qiáng)化原理 B.認(rèn)知失調(diào)說(shuō) C.從眾說(shuō) D.觀察學(xué)習(xí)說(shuō)

140.在布朗芬布倫納的環(huán)境生態(tài)模式中，家長(zhǎng)與幼兒教師的關(guān)系屬于(B)

A.小環(huán)境系統(tǒng) B.中環(huán)境系統(tǒng) C.外環(huán)境系統(tǒng) D.大環(huán)境系統(tǒng)

141.指導(dǎo)幼兒自己協(xié)商、討論、以解決問(wèn)題的幼兒社會(huì)性教育原則是(A)

A.情感支持 B.行為實(shí)踐 C. 榜樣作用 D. 隨機(jī)教育

142.柯?tīng)柌竦赖掳l(fā)展階段論中，“只按行為后果是否帶來(lái)需求滿足以判斷行為好壞”屬于(B)

A.避免懲罰、服從取向 B.相對(duì)功利取向

C.尋求認(rèn)可取向 D. 遵守法規(guī)取向

143.認(rèn)為語(yǔ)言(心智活動(dòng))是幼兒在環(huán)境中經(jīng)由探索、解決問(wèn)題而建構(gòu)出來(lái)的是：(C)

A.行為主義的觀點(diǎn) B.喬姆斯基的觀點(diǎn) C.皮亞杰的觀點(diǎn) D.維果茨基的觀點(diǎn)

144.提出“替代強(qiáng)化”觀點(diǎn)的是(B)

A.斯金納 B.班杜拉 C.華生 D.羅杰斯

145.針對(duì)兒童某一方面能力的缺陷，給予針對(duì)性的教育屬于(D)

A.資源利用模式 B.補(bǔ)償模式 C.教學(xué)相適模式 D.治療模式

146.以下關(guān)于多動(dòng)癥敘述不正確的是(C)

A.男孩發(fā)病率明顯高于女孩 B.一般與人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)有關(guān)

C.會(huì)影響智力的正常發(fā)育 D.注意力難以集中

147.促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的策略中，“接過(guò)孩子拋過(guò)來(lái)的球”屬于(A)。

A.積極回應(yīng) B.運(yùn)用非語(yǔ)言焦慮 C.使用兒化語(yǔ) D.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

148.在(A)階段，兒童形成物體永久性意識(shí)，并有了最早期的內(nèi)化動(dòng)作。

A.感知運(yùn)算階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

149.處于成長(zhǎng)過(guò)程中的兒童，在與周?chē)藗兊慕煌校饾u形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱(chēng)之為(A)。

A.垂直關(guān)系和水平關(guān)系 B.上下關(guān)系和水平關(guān)系

C.垂直關(guān)系和橫向關(guān)系 D.橫向關(guān)系和水平關(guān)系

150.隨著認(rèn)知和言語(yǔ)水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問(wèn)題，這一階段處于依戀的(D)階段?

A.無(wú)分化階段 B.低分化階段 C.依戀形成階段 D.修正目標(biāo)的合作階段

分?jǐn)?shù)評(píng)卷人

一、多項(xiàng)選擇題。(把最符合題意的選項(xiàng)填入括號(hào)內(nèi)。每小題1 分，共10分)

1.下面關(guān)于男女性別差異的表述正確的是(A B C D)。

A.女孩獲得語(yǔ)言比男孩早,在語(yǔ)言流暢性方面,以及在讀、寫(xiě)和拼寫(xiě)方面均占優(yōu)勢(shì)。

B.男孩在言語(yǔ)理解、言語(yǔ)推理方面比女孩好。

C.男性的理解記憶和抽象記憶較強(qiáng)，而女性的機(jī)械記憶和形象記憶較強(qiáng)。

D.男性偏于邏輯思維,女性偏于形象思維。

2.關(guān)于效度的定義，正確的是(B D)。

A.效度反映測(cè)驗(yàn)的一致性程度。

B.效度是指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕?zhǔn)確測(cè)量其所要測(cè)量的東西的程度。

C.效度是評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)的可靠性的指標(biāo)。

D.效度是反映測(cè)驗(yàn)的有效性的指標(biāo)。

3.吉爾福德的智力結(jié)構(gòu)模式中智力活動(dòng)的三個(gè)維度是(A B C)。

A.過(guò)程 B.內(nèi)容 C.結(jié)果 D.標(biāo)準(zhǔn)

4.幼兒心理發(fā)展的趨勢(shì)是(ABC)

A.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 B.從個(gè)體到社會(huì)性 C.從具體到抽象 D.從被動(dòng)到主動(dòng)

5.下列屬于心理學(xué)家Parten學(xué)前兒童游戲的分類(lèi)的是(ABCD)

A.獨(dú)自游戲 B.平行游戲 C.合作游戲 D.聯(lián)合游戲

6.自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)包括(ABC)

A.自我認(rèn)識(shí) B.自我體驗(yàn) C.自我控制 D.本我、自我、超我

7.下面哪些階段是柯?tīng)柌竦娜搅A段學(xué)說(shuō)提到的?(BD)

A.自律道德水平 B.前習(xí)俗水平 C.他律道德水平 D.習(xí)俗水平

8.美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為求異思維的特性有( ABD )

A.流暢性 B.變通性 C.選擇性 D.獨(dú)特性

9.人口渴了要喝水體現(xiàn)的是(AC)動(dòng)機(jī)。

A.生理性動(dòng)機(jī) B.社會(huì)性動(dòng)機(jī) C.內(nèi)部動(dòng)機(jī) D.外部動(dòng)機(jī)

10.同伴關(guān)系對(duì)兒童發(fā)展的作用(ABCD)

A.同伴是強(qiáng)化物 B.同伴是范型

C.同伴給予穩(wěn)定感和歸屬感 D.同伴是社會(huì)化動(dòng)因