小學教師資格證綜合素質科目主要考查教師資格申請人員的教育教學知識、相關法律和職業道德、文化素養及教師的基本能力。具體分為職業理念、教育法律法規、教師職業道德規范、文化素養及基本能力五大模塊。為幫助大家備考2021小學教師資格證《綜合素質》，小編為大家整理了相關重點難點，一起來學習下吧。

知識點精講1 實施素質教育的基本要求

1.面向全體

九年義務教育要求面向全體適齡學生，每一個適齡的學生不得因種族、性別、出生、經濟等因素而受到限制或剝削其受教育的權利和義務。通過實施素質教育，每一個學生都在原有的基礎上有所發展，都在天賦允許的范圍內充分發展。

2.促進學生全面發展

促進學生德、智、體、美、勞方面全面發展，其中德育為先，五育并舉。

3.促進學生創新精神和實踐能力的培養

在培養學生創新精神的同時，還應該注重學生實踐能力的培養，引導學生利用所學的知識指導實踐與在實踐中豐富知識的能力。

4.促進學生生動、活潑、主動地發展

教師尊重學生的主動精神，進行啟發式教學，鼓勵學生主動思考、主動探索，鼓勵學生存疑、求疑，在課堂教學中促進學生生動、活潑、主動地發展。

5.著眼于學生的終身可持續發展

教是為了不教，不僅要讓學生學會，更要讓學生會學，不僅給學生知識，更要給學生打開知識大門的鑰匙。

【真題回顧】

（2018上）綜合素質的表述中，正確的是（    ）。

A.素質教育包括社會實踐

B.素質不包括家庭教育

C.素質教育就是學校教育

D.素質教育不包括社會教育

參考答案：A

試題解析：素質教育貫穿于家庭教育、學校教育和社會教育的各個方面。

（2016上）某小學對學生評優制度進行了改革，增設了“創造之星”“孝心之星”等多項榮譽稱號。該學校的做法（    ）。

A.不利于端正學生的學習態度

B.不利于促進學生的全面發展

C.有利于強化學生之間的競爭

D.有利于促進學生的個性發展

參考答案：D

試題解析：為了達到學生德、智、體等方面的全面發展和促進學生的個性發展的教育目的，就必須建立多元化的評價體系，題干中某小學增設多項榮譽稱號，有助于促進學生的個性發展。

（2019上）材料分析題：

下列是劉老師在班主任工作會上的交流發言：我班上有一個讓各科老師都很頭疼的小男孩兒，叫小安。他經常在課堂上做小動作，有時會說上幾句“俏皮話”，引得全班哄堂大笑；他的作業字跡潦草，龍飛鳳舞……經過觀察，我發現小安雖然調皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫。我就經常和他交流繪畫心得，鼓勵他參加學校的繪畫比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說：“我是一個壞孩子，成績不好，又不聽話，老師經常批評我，同學們也嘲笑我。”聽了小安的話，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評價，對自己失去了信心，于是就破罐子破摔。

找到癥結后，我便對癥下藥。一次，在課堂練習時，我指著他的作業本說：“你看，這樣亂糟糟的，多不好看啊！你想把字寫好嗎？”“老師，我想寫好，但就是寫不好！”我接著說道：“你沒有去做，怎么知道呢？試試看，好嗎？”他點了點頭，在作業本上認認真真地寫了一個字，雖然出了格，但比之前有了較大的進步，我不失時機地說：“寫得多好，如果能把字寫小點是不是就更好看？”只見他一筆一畫寫得可認真了，等他把作業交上來時，我在他的本子上寫了一個“優”，并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”，漸漸地小安也自信多了，字寫得越來越好，學習也更加積極主動，學習成績提高了，還贏得了學校繪畫比賽的二等獎。

請結合材料，從教育觀的角度，評析劉老師的教育行為。（14分）

參考答案：

材料中劉老師的做法符合素質教育的教學觀和新課改教學觀的基本要求，值得我們學習和借鑒。

（1）劉老師的行為體現了素質教育是促進學生個性發展的教育。由于每個人先天稟賦、環境影響等多方面存在差異，這就要求老師對學生進行差異性教育，允許學生的特長發展。材料中，劉老師沒有否定小安的繪畫愛好，反而鼓勵他參加比賽，體現了這一點。

（2）劉老師的行為體現了素質教育是面向全體學生的教育。素質教育不是面向個別學生的教育。材料中，劉老師沒有放棄這個“后進生”小安，反而對他格外關注，幫助小安各方面提升，體現了老師面向全體學生的基本理念。

（3）劉老師的行為體現了素質教育是促進學生全面發展的教育。實施素質教育要實現學生的德、智、體、美等方面的全面發展。材料中，老師不僅幫助小安在美育方面得到了提升，而且通過自己的努力幫助小安提高學習成績，學習態度也有明顯改善。體現了美育、智育和德育等方面的共同發展。

（4）劉老師的行為還體現了新課改的教學觀從“關注學科”轉向“關注人”的基本理念。關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。材料中，劉老師對小安沒有否定的評價，沒有諷刺，而是不斷地引導和幫助，關注了學生情緒生活和情感體驗。

作為新時代的人民教師，我們應該踐行素質教育和新課程改革的基本理念，為培養全面發展的學生而努力。

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