點擊查看>>2021年成人高考專升本教育理論模擬題

一、選擇題：共12個小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將所選項前的字母填在題后的括號內。

1.教師的教育機智，體現了教師勞動的(　　)。

A.示范性

B.復雜性

C.主體性 ()

D.創造性

2.把“一般發展”作為教學的出發點和歸宿的教育家是(　　)。

A.贊可夫

B.布魯納

C.凱洛夫

D.杜威

3.新中國成立以來，我國教育目的的多次變化，說明了教育目的受(　　)。

A.文化傳統的制約

B.馬克思關于人的全面發展學說的制約

C.社會生產方式的制約

D.外國教育目的的制約

4.“讀萬卷書，走萬里路”這句話反映的教學原則是(　　)。

A.直觀性原則

B.因材施教原則

C.啟發性原則

D.理論聯系實際的原則

5.課外校外教育從確定活動的內容到選擇活動的方式，從安排活動的具體步驟到組織實施等，都是學生自主進行的。這反映了課外校外教育具有(　　)。

A.獨立性

B.多樣性

C.實踐性 ()

D.自愿性

6.“知行統一”的德育原則是遵循下列哪個德育過程規律而提出來的?(　　)

A.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程

B.德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程

C.德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程

D.德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程

7.課外校外教育與課內教育共同之處在于：它們都是(　　)。

A.受課程計劃和學科課程標準規范的

B.有目的、有計劃、有組織進行的

C.師生共同參與的

D.學生自愿選擇的

8.一般認為，標志著教育學成為一門獨立學科的著作是(　　)。

A.《普通教育學》

B.《論演說家的教育》

C.《民本主義與教育》

D.《大教學論》

9.實施素質教育的根本宗旨是(　　)。

A.提高國民學歷水平

B.提高國民素質

C.提高國民創造力 ()

D.提高國民體質

10.在不同社會，或同一社會不同的歷史時期，教育的性質、目的、內容等都各不相同。這體現了教育具有(　　)。

A.永恒性

B.歷史性

C.階級性

D.相對獨立性

11.學制中關于教育的程度結構方面主要受(　　)。

A.政治經濟制度的制約

B.生產力發展水平與科學技術發展狀況的制約

C.青少年身心發展規律的制約

D.本國學制的歷史和國外學制經驗的制約

12.班主任通過查閱學生的作業、學籍卡片等來了解學生的方法屬于(　　)。

A.書面材料分析法

B.問卷法

C.調查訪問法

D.觀察法

二、辨析題：共2個小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

13.“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的方向性原則。

14.班主任了解學生的基本方法是問卷法。

三、簡答題：共3個小題，每小題8分，共24分。

15.簡述德育的校外途徑。

16.簡述課外校外教育的特點。

17.美育的任務是什么?

四、論述題：本題滿分15分。

18.現在德育工作存在模式化、成人化等問題，實際效果差，請根據從學生實際出發的德育原則，談談如何改進。

心理學部分

五、選擇題：共12個小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將所選項前的字母填在題后的括號內。

19.人的心理就其產生方式而言，都是腦的(　　)。

A.精神活動

B.意識活動

C.理性活動 ()

D.反射活動

20.下列哪個選項不屬于知覺的基本屬性?(　　)

A.知覺的選擇性

B.知覺的規律性

C.知覺的理解性

D.知覺的恒常性

21.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優于白天，這是因為早上和晚上所受的是哪種抑制的干擾?(　　)

A.雙重抑制 ()

B.前攝抑制

C.單一抑制

D.倒攝抑制

22.分析問題找出主要矛盾的過程是解決問題的哪個階段?(　　)

A.提出問題

B.明確問題

C.提出假設

D.驗證假設

23.智力活動轉向頭腦內部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是(　　)。

A.原型定向

B.原型操作

C.操作整合

D.原型內化

24.一般來說，有利于解決問題的動機強度是(　　)。

A.強烈

B.較弱

C.微弱

D.中等

25.氣質類型在社會評價上(　　)。

A.有好壞之分

B.無好壞之分

C.都是好的

D.都是壞的

26.下列誰的理論是人格的類型理論?(　　)

A.艾森克的特質理論

B.卡特爾的人格特質理論

C.奧爾波特的特質理論

D.霍蘭德的人格理論

27.迷信、巫術的流行，說明下列哪種因素影響社會態度的形成?(　　)

A.經驗的情緒后果

B.參照群體

C.知識水平 ()

D.文化因素

28.性格的ABC理論屬于哪個理論流派的內容?(　　)

A.行為矯正療法

B.精神分析療法

C.人本主義療法 ()

D.合理情緒療法

29.情緒和情感所反映的是(　　)。

A.客觀事物的本質屬性

B.客觀事物的外部現象

C.客觀事物之間的關系

D.客觀事物與人的需要之間的關系

六、辨析題：共2個小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

31.情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。

32.別人在場或與別人一起活動總能帶來行為效率的提高。

七、簡答題：共3個小題，每小題8分，共24分。

33.創造性思維的特征是什么?

34.簡要說明意志與認識過程的關系。

35.簡要說明侵犯行為的控制。

八、論述題：本題滿分15分。

36.試述如何綜合運用能力的形成規律，培養和促進學生能力的發展。

教育理論應試模擬第8套參考答案與解析

一、選擇題

1.【答案】D

2.【答案】A ()

3.【答案】C

【解析】該題難度較大，要求考生理解“確立教育目的的依據”，我國確立教育目的的依據有：馬克思關于人的全面發展學說、社會生產方式、人的發展需要。根據這三點，再看四個選項，A、D兩項沒有，可以不考慮，而B項“馬克思關于人的全面發展學說”是不變的，C項“社會生產方式”是不斷變化的，其變化就引起了教育目的的變化，所以正確答案應是C。

4.【答案】D

【解析】該題的關鍵點是對“讀萬卷書，走萬里路”這句話的理解。這句話的意思是學習與實踐結合起來，因此正確答案是D。

5.【答案】D

【解析】對于這一題，有些考生容易選A，因為題目中涉及“學生自主選擇”。但是考生只要記住課外校外教育的特點就不會選錯，因為，課外校外教育的特點中沒有獨立性。“學生自主選擇”可以理解為自愿性，所以正確答案是D。

6.【答案】A

7.【答案】B

【解析】該題考查的是課外校外教育的概念和對課堂教學的理解。考生學習課外校外教育的概念時，要掌握三點：第一，課外校外教育是課程計劃和學科課程標準以外的教育活動;第二，利用課余時間;第三，有目的、有計劃、有組織的教育活動。而課堂教學是按照課程計劃和學科課程標準的要求，利用課堂時間，對學生進行有目的、有計劃、有組織的教育活動。因此，它們的共同點是B。

8.【答案】D

9.【答案】B

10.【答案】B

11.【答案】B

12.【答案】A

二、辨析題

13.【答案】錯誤。

它體現的是因材施教的原則。

【解析】該題的兩個關鍵點：一是對“一把鑰匙開一把鎖”的理解;二是對德育的方向性原則概念的理解。只要這兩個關鍵點解決了，這道題也就能夠準確解答了。

14.【答案】錯誤。

班主任了解學生的基本方法是觀察法。這是因為班主任可以經常深入學生學習、勞動、課余和課外生活中去觀察與了解學生，在自然狀態下獲取真實材料。問卷法只是輔助手段。

【解析】從考題提到的“基本方法”來看，我們可以推測到它應該是經常使用的，且容易使用的。這樣逐步縮小選擇的范圍，然后再使用比較法，就比較容易選出正確答案。

三、簡答題

15.【參考答案】德育的校外途徑分為正式途徑和非正式途徑。

正式途徑有：(1)校外教育;(2)社會實踐活動;(3)社區文化教育機構;(4)家庭教育。

非正式途徑有：(1)鄰里;(2)非正式社會，文化團化。

16.【參考答案】(1)自愿性。

(2)靈活性。

(3)實踐性。

17.【參考答案】(1)使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識和能力。

(2)培養學生表現美、創造美的能力。

(3)培養學生的心靈美和行為美。

四、論述題

18.【參考答案】(1)從學生實際出發原則的含義，是指根據學生的年齡特征、個別差異和品德現狀，因材施教，加強德育的針對性和實效性。

(2)貫徹的要求：第一，以發展的眼光，客觀、全面地了解學生，正確認識和評價當代學生思想的特點;第二，根據學生不同的年齡特征選擇不同的教育內容和方法;第三，根據學生的個別差異，因材施教。

(3)聯系實際進行論述。

(4)之所以出現成人化、模式化的問題，就是因為沒有遵循這個原則。

【解析】要把德育原則的含義和貫徹要求回答完整，同時結合實際情況和問題做一些分析，可以談談自己的一些經驗和體會。

五、選擇題

19.【答案】D

【解析】要掌握反射的概念，同時還要注意與其他概念的區別。

20.【答案】B

21.【答案】C

【解析】把前攝抑制與倒攝抑制的含義理解清楚，此題不難回答。

22.【答案】B

【解析】可以舉一反三，要抓住每個階段的關鍵意思。

23.【答案】D

24.【答案】D

25.【答案】B

26.【答案】D

27.【答案】C

28.【答案】D

29.【答案】D

30.【答案】A

【解析】要把公式記清楚，尤其是后面的百分號的表示。

六、辨析題

31.【答案】正確。

情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。當某種情緒、情感對人的活動起推動力或支持作用時，這種情緒、情感就會成為意志行動的動力。當某種情緒、情感對人的活動起阻礙或消極作用時，該情緒、情感就會成為意志行動的阻力。

32.【答案】錯誤。

別人在場或與別人一起活動可以引起人們行為效率在量上的增加，還可以在有些工作上提高行為的質量。但是，另一方面，他人在場或與別人一起工作，并不總是帶來社會助長作用。隨著工作難度的增加，社會助長作用會逐漸下降，乃至最終變為社會干擾。

七、簡答題

33.【參考答案】(1)思維與想象的有機統一。

(2)與創造性活動相聯系。

(3)常有“靈感”出現。

(4)發散思維和聚合思維相結合。

(5)分析思維與直覺思維的統一。

34.【參考答案】意志與認識過程有著密切的聯系。

(1)意志的產生是以認識過程為前提的，離開了認識過程，意志便不可能產生。

(2)意志對認識過程也有很大的影響。沒有意志努力，就不可能有認識過程，更不可能使認識過程深入和持久。

35.【參考答案】(1)宣泄。宣泄使人的侵犯性沖動以社會允許的方式表現出來。

(2)運用社會制約。社會增加對侵犯行為處罰的強度，可以實現侵犯行為的外部控制。

(3)提高道德水平。研究表明，絕大多數情況下，對別人的侵犯是直接與道德水平的低下相關聯的。個人的道德發展水平越低，就越傾向于忽視他人的痛苦、利益和幸福。

八、論述題

36.【參考答案】(1)遺傳與營養。胎兒及嬰幼兒的營養狀況能影響智力的發展，兒童在胚胎期和出生后，身體和腦都處在迅速發育的時期，腦的機能活動則依靠由血液輸送的養料來維持，母親的乳汁和蛋白質含量高的食物能提高神經細胞的化學成分，從而保證腦細胞的化學成分的滿足及其機能活動的需要，這些都將影響兒童智力的發展。

(2)早期經驗。人的智力發展的速度是不均衡的，在早期階段所獲得的經驗，促使能力發展得最快，不少人把學齡前稱為智力發展的一個關鍵期。嬰幼兒的早期經驗對兒童心理的發展有很大影響。早期教育和神經系統的成熟與發展關系密切。

(3)教育與教學。能力不是天生的，教育和教學對能力的發展起著主導作用。教育和教學不但使兒童獲得前人的知識和經驗，而且能喚起兒童心理能力的發展。

(4)社會實踐。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發展起來的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發展的重要基礎。

(5)主觀努力。環境和教育只是影響能力發展的外因，沒有主觀努力和個人的勤奮，要想取得事業的成就和能力的發展是根本不可能的。培養和促進學生能力的發展應從以下方面著手：重視早期教育，適時進行早期教育;通過教學活動培養學生的能力;在科技與課外活動中培養興趣，促進能力發展;注意能力的個別差異，進行因材施教。

【解析】在回答本題時可先列出要點，再解釋說明，然后舉例分析。